學校文化SIS規(guī)劃，是指運用整體形象傳播系統(tǒng)，將學校辦學理念與視覺形象傳達給學校周圍關(guān)系和團體（包括學校內(nèi)部與社會大眾），并使其對學校產(chǎn)生一致的認同與價值觀，進而發(fā)揮“內(nèi)鑄品牌，外樹形象”的功能，提商學校的知名度和美譽度。學校SIS規(guī)劃主要劃分理念識別系統(tǒng)（MI）、行為識別系統(tǒng)（BI）、視覺識別系統(tǒng)（VI）、環(huán)境識別系統(tǒng)（EI）四大模塊。
理念識別系統(tǒng)(MI)又稱精神文化，是學校文化SIS規(guī)劃系的靈魂，它是學校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，具備府察學校現(xiàn)實、提出個性化的學校價值觀、統(tǒng)領(lǐng)并指導學校行為和視覺系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)規(guī)劃主要包括核心理念、學校精神、辦學目標、形象定位、校訓、教風、學風及學校的辦學宗旨、用人觀、管理觀、發(fā)展觀等各項內(nèi)容。通過豐富規(guī)范，實現(xiàn)和塑造全新的學校教育理念。
行為識別系統(tǒng)（BI）是學校文化建設(shè)的第二層，是學校文化建設(shè)的保障工程，是理念與行為的完美結(jié)合，是對學校辦學、行為方式進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。它以學校理念為基本出發(fā)點，規(guī)范學校行為活動，對內(nèi)完善組織制度、規(guī)范行為；對外進行學校宣傳，交流活動等，使理念和行為保持統(tǒng)一和完整，通過學校的行為特征來塑造學校行為形象。
視覺識別系統(tǒng)（VI）屬于學校文化建設(shè)表層結(jié)構(gòu)，是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以?；?、標準字、標準色為核心的形象系統(tǒng)，它將學校的深層理念抽象轉(zhuǎn)化為具體的符號概念，通過個性化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的視覺方案將學校的理念和精神傳達出去，塑造學校的視覺形象，給社會公眾以良好的印象，從而吸引優(yōu)秀師資和生源，激發(fā)學校成員的活力，提高學校辦學質(zhì)量、體現(xiàn)學校的理念文化，為學校的發(fā)展營造獨特的視覺形象。
學校環(huán)境識別系統(tǒng)（EI）是學校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是學校的隱性教育因素，其規(guī)劃強調(diào)物質(zhì)要素和精神要素的統(tǒng)一，人文要素與自然要素的統(tǒng)一，歷史要素與現(xiàn)實要素的統(tǒng)一。規(guī)劃范圍主要包括：走廊、教室、辦公室、功能室等室內(nèi)文化，以及校園人文景觀、建筑物墻體、道路等室外環(huán)境文化。能對學生和教師的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。
大學精神是校園文化的精神內(nèi)核
大學精神是高校的安身立命之本,是推動高校健康發(fā)展的內(nèi)在精神力量。所謂大學精神,是指高校在長期的發(fā)展過程中,經(jīng)過歷史的沉淀、選擇、凝聚所形成的能夠體現(xiàn)高校獨特的辦學理念、個性氣質(zhì)、精神風貌、道德水準和文化品位,并為學校師生員工所認同的一種理想信念、價值取向、行為準則和群體意識,是高校生存與發(fā)展的精神根基。大學精神的內(nèi)涵極為豐富,是高校內(nèi)在共性和獨特個性的集合體。其內(nèi)在共性體現(xiàn)在,高校作為探求學術(shù)和真理的神圣殿堂、文化創(chuàng)新和知識傳承的基地、培養(yǎng)高層次人才的搖籃,在其歷史發(fā)展的長河中,逐漸形成的高校人所共有的一些思想品質(zhì)和價值理念。諸如大學精神所蘊含的民主精神、科學精神、批判與包容精神以及傳承與創(chuàng)新精神等。這些精神相互關(guān)聯(lián),相互促進,表現(xiàn)著大學精神的一般特質(zhì),共同構(gòu)成大學精神文化的精髓。其獨特個性體現(xiàn)在,每一所高校都有其獨特的文化品質(zhì)和精神氣質(zhì),展現(xiàn)了與其他學校不同的精神風貌和個性特點。
大學精神在高校校園文化建設(shè)中具有十分重要的地位和作用。校園文化是一個學校風格和精神的集中體現(xiàn),承載著課堂教學無法替代的價值功能。高校校園文化可分為校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、社團文化、媒體文化等幾個方面。其中校園精神文化是校園文化的精神內(nèi)核,在學校的發(fā)展中起著引導的作用。大學精神作為校園精神文化中的主體精神,是高校校園文化的靈魂和核心。實踐證明,大學精神一旦形成,就會通過各種文化形式和活動載體,內(nèi)化為師生一種堅強的內(nèi)在精神力量,并以其特有的導向、凝聚、激勵、塑造等功能,在大學生價值觀的培育和形成方面發(fā)揮重要作用。同時,校園文化也是大學精神的具體化和表現(xiàn)形式。高校校園文化建設(shè)對大學精神的養(yǎng)成有著重要的意義,把握校園文化的特點,加強校園文化建設(shè)內(nèi)容的針對性和時效性,對于提升大學精神有著深遠的意義。
如何培育大學精神
科學提煉校訓、校歌,加強校史教育。校訓、校歌和校史是培育大學精神的重要抓手,是高校統(tǒng)一思想、凝聚力量的重要載體。在大學精神的培育中,高校應(yīng)充分重視校訓、校歌的提煉工作,并不斷賦予其新的時代內(nèi)涵,使其充分發(fā)揮在建設(shè)校園文化中的導向和激勵作用。此外,校史也是對學生進行大學精神教育的重要載體形式。高校應(yīng)加強校史館的建設(shè),并通過校史資料展覽、編訂校史、進行校史宣講等多種形式開展校史教育,激發(fā)師生的愛國、愛校情感,使其自覺踐行大學精神,并積極投身于高校校園文化建設(shè)的實踐中。
保持良好校風。校風是一所高校長期形成風氣的總和,它是大學精神的外在表現(xiàn)。作為高校精神風貌的綜合體現(xiàn),校風存在于學校的各項工作和文化環(huán)境之中,體現(xiàn)在教師的教風、學生的學風和學校領(lǐng)導干部的工作作風等多個方面。實踐證明,良好校風一旦養(yǎng)成,就會對全校師生產(chǎn)生一種巨大的同化力、凝聚力和感召力,成為展示大學精神的表現(xiàn)形式。
充分利用高校具有歷史價值和傳承意義的校園物質(zhì)景觀。高校具有歷史價值和傳承意義的校園物質(zhì)景觀,是各校獨有的文化生態(tài),體現(xiàn)了濃郁大學精神。校園文化景觀作為校園文化的外在體現(xiàn),包含了設(shè)計者、建設(shè)者和使用者的價值觀、審美觀,具有相當?shù)某志眯?。尤其是一所具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的高校,更是如此。校園內(nèi)富有歷史價值和傳承意義的物質(zhì)景觀,向人們訴說著大學發(fā)展的歷史和典故,展示著大學精神的歷史風貌和傳統(tǒng)內(nèi)涵,成為高校建設(shè)校園文化的肥田沃土。
大學精神在校園文化建設(shè)中的作用
大學精神對推動校園文化建設(shè)所起的作用表現(xiàn)在以下幾個方面:
一是弘揚優(yōu)良傳統(tǒng),實現(xiàn)文化引領(lǐng),在大學精神的傳承與創(chuàng)新中推進高校校園文化建設(shè)。大學精神既是高校歷史文化的積淀,又是時代精神的升華。作為中華民族傳統(tǒng)歷史文化的一種傳承和發(fā)展,我國許多高校的大學精神均融合了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)精神的元素,成為這些高校生生不息、永葆活力的寶貴精神財富。同時,大學精神也與高校自身發(fā)展的歷史傳統(tǒng)息息相連。大學精神既要植根于歷史傳統(tǒng),也要立足于當代,與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神相契合?？傊?大學精神的傳承精神和創(chuàng)新精神為高校實現(xiàn)文化引領(lǐng),推進校園文化建設(shè)奠定了深厚的文化根基,提供了源源不竭的精神動力。
二是凸顯人文關(guān)懷,在人文精神與科學精神的交融中推進高校校園文化建設(shè)。在高校,大學生既是大學精神的創(chuàng)新和培育主體,也是校園文化的建設(shè)主體。在高校校園文化的建設(shè)中,必須堅持以學生為本,凸顯人文關(guān)懷,大力弘揚和培育人文精神和科學精神。在實踐中,既要把教育人、引導人、鼓舞人與尊重人、理解人、關(guān)心人結(jié)合起來,把人文關(guān)懷送到校園的每個角落,又要在高校校園內(nèi)營造一種追求真知、崇尚科學的氣氛。這樣,才能不斷提高大學生自身的人文素質(zhì)和科學素質(zhì),并充分發(fā)揮其在建設(shè)校園文化中的主體作用。
三是秉承公正,兼容并蓄,在批判精神和包容精神的交相輝映中推進高校校園文化建設(shè)。批判精神是大學精神所固有的精神,作為學術(shù)研究和文化創(chuàng)新的重要基地,高校只有秉承公正,對各種學術(shù)觀點和文化理念作出公正客觀的價值評價,才能真正發(fā)揮其對學術(shù)和文化發(fā)展的引領(lǐng)功能。包容精神是一種兼容并蓄的開放精神,是一所高校謀求高端發(fā)展的生存之道、生命之源。在高校,堅持包容精神,就是要依據(jù)社會主義文化發(fā)展的基本要求,樹立多樣共生的意識,從不同學術(shù)和思想文化的爭鳴、比較中汲取養(yǎng)分,求同存異、和合共存。唯此,高校才能成為新知識、新思想產(chǎn)生的搖籃和基地。
