學校是學知識、獲得技能的最好地方。并且是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發(fā)展、心靈受到啟迪的理想空間。一所理想的、好的、美麗的學校，必然能煥發(fā)師生共同的想象、自由的創(chuàng)造；喚起師生對于美的向往和創(chuàng)造的熱情。從而喚醒、激勵師生個性的共同發(fā)展。一所花園式的、集校園文化建設(shè)于一體的學校，能讓從他那走出去的老師和學生，在往后生命漫長的歲月里，無論何時何地，都會有一種精神的歸屬感與內(nèi)心的滿足。這就意味著學校靈魂早已經(jīng)在每個人的生命之中，深深扎根。
校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、勞動技能、人際關(guān)系等組成的精神文化。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著一定的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種理念與氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高師生共同素質(zhì)。物質(zhì)文化是校園文化的支持構(gòu)架，制度文化是校園文化的管理手段，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)今社會紛繁復雜，有著不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是百花齊放、絢麗多姿、雅俗并存。其中雜有許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是傳播知識的陣地，它擔負著培育一代又一代新人的歷史重任。因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們必須根據(jù)自身特點、辦學目的和培養(yǎng)目標以及優(yōu)化校園文化出發(fā)，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。
在這里我主要說說物質(zhì)文化、制度文化、課余文化三個方面的問題。
一、立足物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。
物質(zhì)文化是一種表性文化，直接表現(xiàn)在師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性。如校園布局、建筑裝飾、教學設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、標語標牌等。物質(zhì)文化的建設(shè)和管理直接反映出學校的總體辦學水平。因此，校園文化建設(shè)應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。但是物質(zhì)文化建設(shè)又必須以“三個面向”為指導思想。即面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；提出符合本校的實際情況，能代表師生的共同意志。校園環(huán)境的建設(shè)還要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進行設(shè)計指導，將學校辦成“園林式單位”“花園式學校”。如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。而且隨時要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學校免受外來干擾。物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學校大操大辦，必須群策群力，師生齊動手。要發(fā)揮師生、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己動手完成，如：栽樹，種花，養(yǎng)草等。通過師生的共同努力，創(chuàng)建一個優(yōu)美的校園集體環(huán)境。
二、加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。
制度是學校工作的一切范疇的總稱。同時 制度也是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到有意目的而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效開展。其目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促大家學習掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。讓大家明白“制”只有“度”才能體現(xiàn)出來。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡。要強調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡的建設(shè)必須立足于職責，從樹立事業(yè)心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。這樣才能人心向背，學校工作才得以順利開展。
三、加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活。
課余文化開展的好壞是衡量一所學校學生整體素質(zhì)高底的標準。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。例如：學生熱衷的上網(wǎng)。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意幾個問題：
一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))。
二是課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的和知識性的，又要有娛樂性的和實踐性的，還有必要設(shè)置些全校性的學校傳統(tǒng)活動。如三月學雷鋒活動、田徑運動會、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。
校園花草樹木的布置，豐富多彩的課外生活，學校的課堂，每一個細節(jié)之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶，它們曾經(jīng)帶來的歡樂與憂思，青春年少浪漫情懷，激情理想，也許這些細節(jié)一一為之承載，讓人回味一生。而對于這些細節(jié)的把握，是校園文化經(jīng)過長久的歲月慢慢沉淀下來的，悄悄地烙在每一個學子，每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學校應該讓莘莘學子們感受到濃濃的人文氛圍，并給學生以潛移默化的人文熏陶。
總之，校園文化是一個練兵臺，各學校必須從實際出發(fā)。不能盲目跟從，必須有自己的一套發(fā)展規(guī)劃，只有這樣學校的發(fā)展才能一片光明，充滿生機。
